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【教學(xué)反思】淺談閱讀中的“讀”——王春霞 古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，可見(jiàn)古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。其實(shí)對(duì)于任何人而言，閱讀最大的好處在于它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。 而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，閱讀不僅僅“獲知”和“有知”的問(wèn)題，還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“命根子”，閱讀的比重已占語(yǔ)文的半壁江山。雖說(shuō)“得語(yǔ)文者得天下”，但只有得閱讀者才可得語(yǔ)文，“未來(lái)的語(yǔ)文高考將有15%的人答不完卷”，這關(guān)鍵還是取決于閱讀——閱讀的難度、深度、廣度和速度。 當(dāng)前提倡“海量閱讀”、“群文閱讀”、“課內(nèi)外閱讀”......但究竟怎么閱讀呢？這些問(wèn)題一直困擾著我們語(yǔ)文老師，近一年來(lái)，自己結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在閱讀中進(jìn)行了一些探索，在閱讀的“讀”中有點(diǎn)體會(huì)，趕緊記下來(lái)。 一、是要有目的的閱讀，在閱讀方法和方式上靈活多變 1、根據(jù)閱讀的目不同，選擇不同的閱讀方法。如；快速閱讀全篇，獲得作者表達(dá)的信息，選擇“瀏覽讀”；篩選重要的信息，選擇“跳讀”；區(qū)分重要的與非重要的信息，選擇“比較閱讀”；對(duì)重要信息進(jìn)行詳細(xì)了解，選擇“精讀”。 2、根據(jù)不同的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)課堂上的不同目的。如：“初讀”課文時(shí)，要把握主要內(nèi)容，標(biāo)清自然段，劃出生字詞，找到中心句，理清文章脈絡(luò)；“細(xì)讀”課文時(shí)，要標(biāo)注并體會(huì)詞語(yǔ)、句子的含義作用和作者表達(dá)的思想感情；最后“通讀”課文時(shí)，要體會(huì)文中的寫(xiě)法和表達(dá)的中心。 研究表明：朗讀最快速度是每分鐘200字，默讀是每分鐘800字，默讀的速度是朗讀的4倍，五六年級(jí)一定培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。如何提高默讀的速度呢？我在第二單元進(jìn)行了三個(gè)方面的訓(xùn)練： 1、是用較快的速度默讀，讀的時(shí)候集中注意力，不要回讀，重復(fù)讀。了解課文主要內(nèi)容，主要人物，主要事件，最感興趣的段落。如《搭石》600字閱讀是1分鐘。 2、用較快的速度默讀，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，擴(kuò)大視野，一眼看到更多內(nèi)容。如《將相和》1600字用2分鐘，在讀的過(guò)程中，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，加快閱讀速度。 3、帶著課文中提出的問(wèn)題，抓中關(guān)鍵詞句和中心句，用較快速度讀。如《什么比獵豹的速度更快》700字的文用1分鐘讀完，并順利對(duì)所寫(xiě)的課文內(nèi)容，進(jìn)行順序排列。 閱讀的能力是在平時(shí)的積累、訓(xùn)練中提高的。從小打好閱讀基礎(chǔ)，對(duì)將來(lái)的初中、高中，以致走向社會(huì)，都有不可估量的作用，同時(shí)閱讀的速度、廣度和深度頁(yè)會(huì)不斷地提高，閱讀它會(huì)伴隨我們一生，讓我們以書(shū)為伴，引領(lǐng)孩子們走向更深更遠(yuǎn)的書(shū)海中，汲取更多的精神食糧和人生的財(cái)富。 |
