為什么
我不能成為值日班長？
為什么
我不能成為課代表？
為什么
同學(xué)不像以前那樣喜歡和我做游戲啦？
為什么
不能成為像某某同學(xué)那樣受歡迎？
為什么
媽媽總是不相信我自己能行？
為什么
我不能追星，不能和網(wǎng)友見面？
為什么
爸爸媽媽不能給我一個(gè)屬于自己的時(shí)間？
從2020年9月15日接到第一個(gè)孩子相約“樹洞”，想向“樹洞”傾訴的孩子就一直絡(luò)繹不絕。也許有的人會(huì)問小孩子哪來的心理問題？哪來的不順心？哪來的煩惱？
小小的身板，大大的書包，殷切的期望，沉重的負(fù)擔(dān)，如今的孩子在物質(zhì)上得到極大的滿足的同時(shí)，心靈卻慢慢被“掏空”。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，家長疲于工作，對(duì)孩子的關(guān)注往往基于表面，僅關(guān)注孩子的身體健康狀態(tài)，將極大的注意力都放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而對(duì)于孩子的內(nèi)心世界卻知之甚少。在與學(xué)生們的交往中，我深深體會(huì)到孩子們的心理疏導(dǎo)刻不容緩。
十二個(gè)孩子的心靈故事，N件成長中遇到的困惑，無數(shù)個(gè)藏在心里的秘密，很多時(shí)候，孩子的內(nèi)心世界像一座城堡，里面有很多我們不曾了解的故事……有時(shí)候需要我們敲開城堡的大門，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽他們，理解他們，支持他們……
一位著名的心理學(xué)家說：父母讓孩子把所有的感情——積極的和消極的——都表達(dá)出來，是送給孩子最好的禮物。
家庭是家庭教育的主體，要擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康的主體責(zé)任，而學(xué)校則是在家庭教育中起到一個(gè)指導(dǎo)作用。學(xué)校和家庭應(yīng)各司其職，家長在學(xué)生的心理健康教育中要尊重孩子的身心發(fā)育規(guī)律，而學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)家長去幫助孩子按照規(guī)律正常成長。
學(xué)校是指導(dǎo)學(xué)生建立健康心理的一個(gè)重要陣地。學(xué)校利用各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，為同學(xué)們打造相聚、相融、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；針對(duì)一些個(gè)別的問題，學(xué)校將進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)會(huì)傾聽、發(fā)現(xiàn)長處、善于分享是建立良好親子關(guān)系的三個(gè)重要溝通要素。在小學(xué)階段，家長將更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。培養(yǎng)興趣愛好、注重勞逸結(jié)合都是學(xué)生自我排解壓力的好方法。家長要樹立心理健康的意識(shí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子所遇到的心理方面的困擾。
關(guān)注科學(xué)育人學(xué)做智慧家長
在關(guān)注孩子情緒的同時(shí)，家長自身要保持良好的心態(tài)，為孩子營造一個(gè)安全穩(wěn)定的心理環(huán)境，讓孩子能夠安心、高效的學(xué)習(xí)。
家長與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系有助于了解孩子的學(xué)習(xí)及校園生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)及心理上的個(gè)性化需求。
“以人為本、關(guān)注生命”，關(guān)心、關(guān)愛孩子每個(gè)年齡階段的不同心理特點(diǎn)，讓青蘋果的每一個(gè)孩子都在充滿愛的果園里健康成長，是家長、學(xué)校、教師的共同愿望與追求。
